Ya estamos casi terminando el primer trimestre ,y ya por fin hemos conseguido formar un grupo y bueno aquí está la prueba.

Todos vuestros hijos juntos con la mirada protectora de la Virgen María detrás de ellos.

Pronto comenzaremos el Adviento y os pediremos vuestra colaboración para la participación en la fiesta de Navidad , así como en la ayuda para paliar las necesidades alimenticias de los más necesitados , de antemano gracias a todos

  

PSICOMOTRICIDAD FINA

 

Quizas os interese esta información sobre actividades para desarrollar la psicomotridad fina, todas las podeis hacer en casa jugando con los niños

 

 

 

La psicomotricidad fina son aquellos movimientos del cuerpo que requieren una mayor destreza y habilidad, un mayor dominio de los movimientos, especialmente de manos y brazos. Por ejemplo, la grafomotricidad requiere un desarrollo suficiente de la motricidad fina.

Estas actividades que comentamos a continuación sirven para desarrollar la motricidad fina, desde tres puntos de vista: la destreza de manos, la destreza de dedos y la coordinación visual y manual.

Actividades para desarrollar la destreza de las manos

• Tocar palmas, primero libremente, después siguiendo un ritmo.
• Llevar uno o más objetos en equilibrio en la palma de la mano, primero en una mano, después en las dos.
• Hacer trazos libremente sobre la arena y/o sobre el agua.
• Realizar gestos con las manos acompañando a canciones infantiles, un juego divertido desde que son bebés.
• Girar las manos, primero con los puños cerrados, después con los dedos extendidos.
• Mover las dos manos simultáneamente en varias direcciones (hacia arriba, hacia abajo, movimiento circular…)
• Imitar con las manos movimientos de animales (león moviendo las garras, pájaro volando…) o de objetos (aspas del molino, hélices de helicóptero.

• Abrir una mano mientras se cierra la otra, primero despacio, luego más rápido.

Actividades para desarrollar la destreza de los dedos

• Abrir y cerrar los dedos de la mano, primero simultáneamente, luego alternándolas. Ir aumentando la velocidad.
• Juntar y separar los dedos, primero libremente, luego siguiendo órdenes.
• Tocar cada dedo con el pulgar de la mano correspondiente, aumentando la velocidad.
• “Tocar el tambor” o “teclear” con los dedos sobre la mesa, aumentando la velocidad.
• Con la mano cerrada, sacar los dedos uno detrás de otro, empezando por el meñique

      Con las dos manos sobre la mesa levantar los dedos uno detrás de otro, empezando por los meñiques

Actividades para desarrollar la coordinación visomanual

Lanzar objetos, tanto con una como con otra mano, intentando dar en el blanco (caja, papelera…).

Enroscar y desenroscar tapas, botes, tuercas…

Ensartar un cordón en planchas y/o bolas perforadas.

Abrochar y desabrochar botones.

Atar y desatar lazos.

Encajar y desencajar objetos.

Manipular objetos pequeños (lentejas, botones…).

Modelar con plastilina bolas, cilindros…

Pasar las hojas de un libro.

Barajar, repartir cartas…

Picado con punzón, perforado de dibujos…

Rasgar y recortar con los dedos.

Doblar papel y rasgar por la doblez.

 

                                                                                                                       

Ayer lunes los fotografos nos hicieron las fotografias de este curso en unos días las tendreis en vuestras casas y podreis comprobar lo guapos/as que han salido vuestros hijos/as.
A primeros del mes de Octubre tendremos la reunión de principio de curso, ya os avisaremos de la fecha .

Período de adaptación para niños de tres años

Lunes,10 de septiembre de 2012

Período de adaptación para niños de tres años

La entrada al colegio a los tres años supone un importante cambio: es la salida del mundo familiar, donde el niño/a ocupa un rol definido y se mueve en un espacio seguro, conocido y protegido.

La dificultad que subyace a este gran cambio, y que constituye el conflicto básico del Período de Adaptación, es la separación niño-familia y por tanto la manera como se resuelva va a tener una gran transcendencia en el proceso de socialización, en la actitud hacia la escolaridad y en general, hacia el aprendizaje. Es por ello, por lo que consideramos de vital importancia, la atención cuidadosa de este período

El niño/a que se incorpora por primera vez a nuestro centro necesita apropiarse de ese espacio físico extraño, en el que ha perdido protagonismo, donde se ve forzado a ampliar sus relaciones sociales.

Ante esta situación, no todos los niños reaccionan del mismo modo ni durante el mismo tiempo, pudiéndose manifestar en el aula o en casa diferentes formas de mostrar inadaptación.

En el aula el niño/a puede:

• Llorar.
• Mostrar inhibición.
• No comunicarse verbalmente con el educador/a o con sus compañeros/as.
• Manifestar, por el contrario, una excesiva verbalización.
• Sentarse al lado de la puerta de salida.
• Intentar escaparse.
• Perseguir al educador/a.
• Aferrarse a un objeto traído de casa.
• Preguntar constantemente por su mamá.
• Mostrarse agresivo.

Por otra parte, hay que tener claro que nadie puede vivir por él esta experiencia, que le aportará una mayor seguridad y autonomía que influirán de forma positiva en su desarrollo, si se vive adecuadamente. Lo que sí puede el adulto es favorecer un entorno, lo que le permitirá superar esta fase sin que exista un sufrimiento excesivo que paralice su desarrollo emocional e influya negativamente en su carácter.

 

Para todo ello es primordial disponer del mayor número de datos posibles sobre el niño: nombre, ambiente familiar, carácter, gustos, juguetes que prefiere, hábitos, etc, que posibilitarán que se sienta él mismo dentro del grupo.

Al mismo tiempo, el horario en un principio será flexible, dedicándose un tiempo considerable al juego libre, que el niño/a asociará al juego que realiza en casa, evitando una disociación profunda

Este tiempo lo iremos alterando con actividades colectivas que facilitarán su socialización e irán definiendo el carácter del grupo.

Poco a poco los tiempos irán haciéndose más marcados, aunque no rígidos, posibilitando que el niño/a sepa en todo momento qué actividad se va a desarrollar para facilitarle la percepción del paso del tiempo y proporcionarle una mayor seguridad.

Todo el colegio debe adaptarse al alumnado que recibe, adecuando los espacios a sus necesidades y posibilitando una entrada escalonada con horario reducido.

Por último, los padres y madres pueden favorecer en gran medida la adaptación de sus hijos/as con una actitud positiva ante la escolarización. Para ello sería conveniente que le animasen, haciéndole ver que en la escuela va a tener posibilidad de divertirse y hacer amigos, tener un contacto con el que va a ser su profesor o profesora, mostrarse alegres en todo momento y hablar con su hijo/a cuando comience el curso interesándose por las actividades que realiza y la relación con sus compañeros

Sugerencias

• Considerar las conductas de este periodo como normales, sin presiones ni preocupaciones, es una etapa que pasa todo niño, lo mejor será ayudarlo, darle la seguridad que necesita y apoyar a la profesora por el bienestar del niño.
• Cada niño es diferente, algunos tardan más en adaptarse, compréndalo.
• Tenga cuidado con transmitir al niño sus temores, su ansiedad, es prudente conversarlo con personas adultas, pero sin perjudicar al niño.
• Cuando se deja al niño en el colegio, hay que despedirlo con alegría, con seguridad y afecto. No hay que acostumbrarlo a que llore para que usted regrese. Hable con él/ella previamente para que se sienta más seguro.
• Cuando llore dígale con tono firme y sereno que usted regresará. Su actitud se transmitirá al niño. Cuando lo recoja, sea puntual, no cause en él sentimientos de abandono.
• Hable diariamente con él/ella acerca de lo que hizo en la escuela, felicítelo por sus logros y por los juegos y actividades que realiza.
• En el aula, se debe respetar el curso de adaptación que sigue el niño. Estar en constante comunicación con la profesora para compartir pautas y orientaciones.

Con estas palabras os doy a todos la bienvenida a este nuevo curso escolar. Un saludo.

Inicio de curso

El día 10 de septiembre comenzamos un nuevo curso,nuestro cole abrirá las puertas por primera vez a un grupo de 56 niños que empiezan por primera vez su andadura por nuestro colegio, nos los imaginamos llenos de ilusión y también de incertidumbre ante lo desconocido.
No os preocopeis porque los primeros días haya algunos llantos, es normal pues el cole es nuevo y muy grande para ellos, los compañeros tambien les son desconocidos y finalmente las seños no son sus seños de la guardería.

A traves de este blog nos pondremos en contacto con vosotros para comunicaros alguna información o haceros llegar alguna decisión que tomemos las profesoras de 3 años o las profesoras de Infantil